Медиакоммуникация в образовательном контексте

Ссылка для цитирования: Коломиец В.П. Медиакоммуникация в образовательном контексте // Медиаскоп. 2019. Вып. 3. Режим доступа: http://www.mediascope.ru/2563
DOI: 10.30547/mediascope.3.2019.2

© Коломиец Виктор Петрович
доктор социологических наук, профессор, зав. кафедрой социологии массовых коммуникаций факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова (г. Москва, Россия), vikkolomiets@yandex.ru

Аннотация

В работе медиакоммуникация представлена как разворачивающая образовательная практика в трех аспектах. Первый связан с описанием нового направления подготовки бакалавров и магистров по направлению «Медиакоммуникации» в презентационных документах вузов, направленных на привлечение абитуриентов. Анализ презентационных материалов позволяет сформулировать исходные представления о медиакоммуникации, которые заложены в образовательных программах, и выдвинуть гипотетические утверждения о мотивациях открытия данного направления подготовки. Второй ракурс – индустриальный: медиаиндустрия как работодатель для тех, кто обучается по направлению «Медиакоммуникации». Описываются современные проблемы медиаиндустрии и некоторые индустриальные требования к выпускникам вузов. Наконец, третий аспект рассмотрения посвящен непосредственно образовательным компетенциям, которыми должны владеть выпускники, и проблемам, возникающим при организации учебного процесса: соотношение фундаментального и прикладного знания; место медиаисследований в подготовке кадров.

Ключевые слова: медиакоммуникация, медиаиндустрия, медиаисследования, журналистика, образовательные практики.

В ряде вузов страны разворачивается профессиональная подготовка по направлению «Медиакоммуникации» (42.03.05 и 42.04.05). Традиционно обучение специалистов для институтов массовой коммуникации, как и исследовательские практики, проводилось в вузах, готовящих журналистов. Широкая культурная и глубокая творческая подготовка позволяла журналистам успешно заполнять практически все профессиональные ниши традиционных СМИ. А факультеты журналистики Москвы и Санкт-Петербурга стали инициаторами создания Национальной ассоциации исследователей массмедиа (НАММИ) – самой заметной организации в области исследований СМИ и массовой коммуникации.

Однако под влиянием развития цифровых технологий и Интернета среда и коммуникационные практики стали стремительно меняться: массовая коммуникация «расползлась» по различным нишам настолько, что возник вопрос ее массовости; СМИ потеряли монополию на создание и распространение смыслов; аудитория, по крайней мере, ее некоторая часть стала автором, потеснив профессионального журналиста; социальные сети превратились в коммуникационную среду, в которой реализуются как межличностная, так и массовая коммуникации; смартфон возглавил топ абсолютно необходимых вещей современного человека, заменив книгу, газету, радио и телевизор. Изменения в коммуникационной среде потребовали коренных преобразований в профессиональной подготовке специалистов. Это стало основной причиной появления нового направления профессионального обучения «Медиакоммуникации».

В статье речь пойдет о подготовки кадров по направлению «Медиакоммуникации», так как они представлены в презентационных документах вузов, некоторых содержательных аспектах образовательной деятельности, вытекающих из запросов медиаиндустрии. Мы попытаемся описать и аргументировать следующее утверждение: организация профессиональных образовательных практик по направлению «Медиакоммуникации» в ряде вузов страны имеет объективные основания, связанные с развитием коммуникационной среды, запросами медиаиндустрии в специалистах, сочетающих в себе творческие, менеджерские и технологические компетенции, а также является следствием неудовлетворенности части преподавателей филологоцентричной практикой подготовки журналистов – центральной фигуры СМИ.

В качестве метода исследования используется включенное наблюдение за динамикой медиаиндустрии и практикой подготовки журналистов, а также анализ документов, опубликованных в Интернете, связанных с открытием нового направления профессиональной подготовки.

Медиакоммуникация в вузах

Инициатором и первопроходцем в профессиональной подготовке по медиакоммуникации стала Высшая школа экономики. Она разработала государственный стандарт, который обсуждался среди специалистов. Автор статьи принимал участие в дискуссии, подготовил обширное заключение с критикой позиции, когда механически журналистика, массовая коммуникация и СМИ были заменены на медиакоммуникацию. Уже тогда было понятно, что медиакоммуникация – не совсем журналистика, массовая коммуникация или СМИ. Это, скорее, первое, второе, третье и что-то еще. Сегодня Высшая школа экономики включает в медиакоммуникацию журналистику, медиа и коммуникацию. На сайте Департамента медиа обозначено, что медиакоммуникация − «первая попытка совместить в равных пропорциях творческое, техническое и управленческое направления подготовки, ни одно из которых не является доминирующим. Это даст возможно�